生命教育是個綜合性、涉及多學科的話題🚴🏿🥏，作者運用了生理學、心理學、倫理學、社會學、哲學等多學科的知識，嘗試著對生命教育做系統、深入的探討，這種嘗試實屬不易，意味著艱辛的勞作、加倍的付出。但這種探討是很有價值的。由葉華松編著的《大學生生命教育》提出了諸多有新意🌵、特色的觀點，如大學生生命教育的基本內容就是實施生命認知🏊🏻、生命情感、生命意誌和生命行為等內容的教育；大學生生命教育是一項復雜的系統工程，它需要充分利用意昂、社會、家庭的教育資源，積極探索並努力構建寬領域、多角度🕐💇🏿♂️、深層次的意昂、社會、家庭“三位一體”大學生生命教育新模式☂️，讓教育覆蓋每個大學生的成長全過程等🚛。
葉華松著
浙江大學出版社2011年6月出版
索書號🦢🪖：G641/Y432
ISBN：978-7-308-08696-7
目錄
導論
第一章 大學生生命教育概述
第一節 生命的詮釋
一、生命的起源
二😔、生命的涵義
三、生命的特征
第二節 生命教育的出現與發展
一👮🏽、生命教育的出現
二、國外生命教育
三、國內生命教育
第三節 大學生生命教育的界說
一、大學生的特點和需求
二、大學生生命教育的內涵
三、大學生生命教育的特點
第二章 大學生生命教育的目標體系與原則
第一節 大學生生命教育的目標體系
一、大學生生命教育的指導思想
二🚣🏿、大學生生命教育的理念
三、大學生生命教育的意義
四、大學生生命教育的目標
第二節 大學生生命教育的原則
一💁🏻♂️、認知👩🏽🦰、體驗與實踐相融合原則
二、發展👨🏿🦰、預防和幹預相融合原則
三⛹🏽、自助👗、互助和援助相融合原則
四📄、意昂♘、家庭與社會相融合原則
第三章 大學生生命價值教育
第一節 生命價值的哲學內涵
一👋🏻、西方生命價值哲學觀
二、中國傳統生命價值哲學觀
三👩🦽➡️、馬克思主義生命價值哲學觀
第二節 大學生生命價值的提升
一、大學生自我生命價值的提升
二、大學生社會價值的提升
第四章 大學生健康教育
第一節 大學生生理健康教育
一、生理健康標準（學生體質健康標準）
二、大學生生理健康的現狀
三、大學生生理健康教育的途徑
第二節 大學生心理健康教育
一🙇🏼、大學生心理健康標準
二、大學生心理健康的現狀
三、大學生心理健康教育的途徑
第五章 大學生情愛教育
第一節 親情教育
一🐠、親情的水質
二🛳🏐、大學生親情觀的現況
三🫔、大學生親情教育
第二節 友情教育
一⛹🏿⛹️、友情的本質
二⛹🏽♀️、大學生不良友情觀的心理
三、大學生友情教育
第三節 愛情教育
一↪️、愛情的本質
二、大學生愛情觀的現狀
三、大學生愛情觀教育
第四節 感恩教育
一、感恩的本質
二、大學生感恩意識缺失的現狀
三、大學生感恩意識教育
第六章 大學生死亡教育
第一節 死亡教育的起源和內涵
一🦼、死亡教育的起源
二、死亡教育的內涵
第二節 大學生死亡觀教育
一👍、死亡的本質
二、死亡觀教育
三🗜、大學生死亡教育的途徑
第三節 大學生生命關懷教育
一🥬、生命關懷的內涵
二、大學生生命關懷教育的途徑
第七章 大學生挫折教育
第一節 大學生挫折心理概述
一💊、挫折的定義
二🚵🏽♀️、挫折理論
三🌨、大學生常見的幾類挫折表現形態
第二節 大學生受挫行為反應與原因分析
一、挫折承受力和挫折閾限
二𓀔、大學生的受挫行為反應
三、大學生抗挫能力缺失的原因分析
第三節 大學生挫折教育的途徑與方法
一🚘、大學生挫折教育的途徑
二、大學生挫折教育的方法
第八章 大學生應對突發事件的教育
第一節 大學生突發事件的特點和誘因分析
一、大學生突發事件的內涵
二🐸、大學生突發事件的類型
三、大學生突發事件的特點
四🎼、大學生突發事件的誘因分析
第二節 大學生突發事件的預防和應對機製
一、大學生突發事件的預防機製
二、大學生突發事件的處置機製
三、大學生突發事件的善後機製
第三節 大學生應對常見突發事件的教育
一、大學生應對自然災害的教育
二、大學生應對事故災害的教育
三👃🏻、大學生應對公共衛生事件的教育
四、大學生應對社會政治穩定類事件的教育
五、大學生應對人際關系因素類事件的教育
六🏋🏿♂️、大學生應對環境壓力類事件的教育
後記